文章摘要:学校花园是美国中小学教育的重要组成部分，已成为正规教育的实践场所、实现终身教育目标的教学手段、联结多方利益相关者的重要纽带。经过百年发展，学校花园的教育功能得以深化和拓展，展现出多样化的生命力。从组织建设来看，美国学校花园有一整套系统的实施策略，包括从获得多方利益者的认同和支持到制订学校花园教育规划，再到选择和开发课程。从教学实践来看，美国学校花园教育以基于花园的学习为教学策略，以体验式学习为理论基础，经由劳动教育类课程、学术类课程和学科融合课程直接或间接地培育劳动素养，包括劳动认知、劳动行为、劳动态度和劳动情感等四个维度。2020年3月我国发布的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确劳动素养新内涵并强调劳动实践体验的重要性。基于美国中小学学校花园教育在培育劳动素养上发挥着独特作用，得出对我国中小学劳动教育实践探索的几点启示：因校制宜丰富劳动体验，有效整合校内资源，统筹安排劳动实践课时；有效融合学科共生点，生成劳动教育融合课程，深化劳动素养内涵；最大化劳动教育效能，促进学校-学生-社区（家庭）-社会组织内外联合及协作。

文章关键词:

论文分类号:G639.712

文章来源：《内蒙古教育》 网址: http://www.nmgjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0125/1592.html