文章目录

一、问题的提出

二、河南省推进幼儿园教师融合教育素养发展的实践

(一)开展立体式融合教育的课程培训

(二)加强对幼儿园教师的融合教育专业指导

(三)提升幼儿园教师融合教育理念的普及水平

(四)积极获取融合教育资源的支持

三、幼儿园教师融合教育素养发展的优化策略

(一)完善学前融合教育政策体系并优化资源配置

(二)培养具备特殊教育技能的融合教育普及型人才

(三)建立合理有效的学前融合教育教师培训机制

(四)构建幼儿园教师融合教育素养发展的合作共同体

文章摘要:幼儿园教师的融合教育素养是保障学前融合教育高质量发展的关键因素。河南省在进行学前融合教育的实践与探索中,通过开展立体式融合教育课程培训、强化对幼儿园教师的融合教育专业指导、提升幼儿园教师融合教育理念水平、积极获取融合教育资源的支持等措施,使幼儿园教师的融合教育素养取得了良好效果。在新的历史发展时期,需要进一步完善学前融合教育政策体系并优化资源配置,培养具备特殊教育技能的融合教育普及型人才,建立合理有效的学前融合教育教师培训机制,构建幼儿园教师专业发展的合作共同体,不断优化幼儿园教师融合教育素养的发展。

文章关键词:

论文DOI:10.16366/j.cnki.1000-2359.2022.01.20

论文分类号:G615;G760

文章来源：《内蒙古教育》 网址: http://www.nmgjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0208/1606.html