文章摘要:中国教育发展中的公平与效率问题始终是社会与学术界关注的热点，然而就各个教育阶段展开有针对性分析的研究却较为鲜见。公平和效率作为教育的两个基本价值维度，受到来自政策制度等宏观因素和来自家庭资本等微观因素的双重影响，在我国各个教育阶段中表现出复杂的差异化关系。学前教育经历了从公平与效率分化发展到效率优先、公平兼顾，再到公平与效率兼顾的三个阶段；义务教育经历了从效率优先、突出重点到公平与效率兼顾的均衡化、特色化发展两个阶段；高中教育一直以来呈现出效率优先、公平较低的发展特征；高等教育历经了效率优先、保证重点的分化发展和效率优先、兼顾公平的统一发展两个阶段。国家顶层设计和社会发展的阶段性决定了我国各个教育阶段的战略型分化与发展型分化的阶段特征。未来我国教育改革和发展应朝着各级教育按阶段、按类别、按需求的阶段性差异化、内涵式特色化、系统性优质化的趋势发展。

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论文分类号:G521

文章来源：《内蒙古教育》 网址: http://www.nmgjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0630/1710.html